НЕ БУДЕТ НИ ГАЗЕТ, НИ КНИГ, НИ КИНО, НИ ТЕАТРОВ, А БУДЕТ ОДНО СПЛОШНОЕ

Вопрос, который кому-то может показаться совершенно нелепым, но вот всё-таки: а зачем компьютеризировать школы? Что такого революционного произошло с тех пор, как в школы напихали миллионы этих самых компьютеров?

А я вам скажу: а ничего.

Когда всё это начиналось, бедные учителя маялись: да что ж такого придумать, чтобы использовать на уроках, скажем, истории (коли я историю преподавал) эти несчастные ящики? Даже при наличии сети – обучающего контента тогда не было почти никакого. А какой был, - ох, прости, Господи, такая невразумительная муть, написанная и нарисованная какими-то придурками, осваивающими гранты.

Ну, думаю, сейчас, должно быть, появился. По крайней мере, масса появилась, о качестве умолчу. А это значит, - учителю, который и без того самостоятельностью мышления не страдает, уготована отныне очень странная роль: «Детки! Сегодня мы будем смотреть махровые исторические мультики, перемежающиеся баннерами, на которых будут написаны всякие даты и термины. А после вам зададут кучу дурацких вопросов, а вы будете тыкать в ответ разные кнопки на клавиатуре. Ну, а я тут в уголке посижу, глядишь, шарфик довяжу».

То есть, попросту говоря, при умелом использовании в школе компьютерных технологий уже почти бесплотные учителя станут ещё бесплотнее и бессмысленнее (а там и до полного истребления рукой подать)… А процесс обучения - всё более формализован и никак не связан с идеей воспитания и обучения. Симуляция образования, она и сейчас уже прёт изо всех щелей, - ну, так, уверяю вас, это цветочки.